Gurutestov.ru

Ponúkame vám tri slová. Existuje jednoznačné spojenie medzi prvým a druhým. Existuje podobné spojenie medzi tretím a jedným z piatich ponúkaných slov. Toto slovo by ste mali zdôrazniť.

pieseň: skladateľ = lietadlo :?
a) letisko, b) let, c) návrhár, g) palivo, e) bojovník.

Dobré: zlo = deň :?
a) slnko, b) v noci, c) týždeň, d) streda, e) deň.

Správna odpoveď je noc.

Úloha 3 - A

1. Sloveso: konjugate = podstatné meno :?
a) zmena, b) forma, c) použitie, d) sklon, e) zápis.

2. Studené: hot = pohyb :?
a) zotrvačnosť, b) odpočinok, c) molekula, d) vzduch, e) interakcia.

3. Columbus: cestovanie = zemetrasenie :?
a) objaviteľ, b) vytvorenie hôr, c) erupcia, d) obete, e) prírodný jav.

4. Dodatok: suma = kofaktor :?
a) rozdiel, b) deliteľ, c) produkt, d) násobenie, e) číslo.

5. Slaveholders: buržoázia = otroci :?
a) systém otrokov, b) buržoázia, c) majitelia otrokov, d) mzdu pracovníkov, e) väzňov.

6. Fern: spore = borovica :?
a) kužeľ, b) ihla, c) rastlina, d) semeno, e) smrek.

7. Báseň: poézia = príbeh :?
a) knihu, b) spisovateľa, c) príbeh, d) vetu, e) prózu.

8. Hory: výška = klíma :?
a) reliéf, b) teplota, c) povaha, d) geografická zemepisná šírka, e) vegetácia.

9. Rastlina: kmeň = bunka :?
a) jadro, b) chromozóm, c) proteín, d) enzým, e) delenie.

10. Bohatstvo: chudoba = nevolníctvo :?
a) nevolníci, b) osobná sloboda, c) primát, d) súkromný majetok, e) feudalizmus.

11. Štart: Dokončiť = Prolog :?
a) názov, b) úvod, c) vyvrcholenie, d) činnosť, e) epilog.

12. Blesk: svetlo = jav :?
a) kameň, b) pohyb, c) gravitácia, d) hmotnosť, e) zem.

13. Primitívny komunálny systém: slave systém = slave systém :?
a) socializmus, b) kapitalizmus, c) majitelia otrokov, d) štát, e) feudalizmus.

14. Roman: Kapitola = báseň :?
a) poem, b) rhyme, c) stanza, d) rytmus, e) žáner.

15. Teplo: život = kyslík :?
a) plyn, b) voda, c) rastlina, d) vývoj, e) dýchanie.

16. Obrázok: trojuholník = stav hmoty :?
a) kvapalina, b) pohyb, c) teplota, d) voda, e) molekula.

17. Rose: kvetina = kapitalisti :?
a) vykorisťovanie, b) pracovníci, c) kapitalizmus, d) trieda, e) továreň.

18. Nižší atmosférický tlak: zrážky = anticyklón :?
a) spravodlivé počasie, b) cyklón, c) klíma, d) vlhkosť, e) meteorologická služba.

19. Obdĺžnik: rovina = kocka :?
a) priestor, b) okraj, c) výška, d) trojuholník, e) strana.

20. Vojna: smrť = súkromné ​​vlastníctvo :?
a) feudálni páni, b) kapitalizmus, c) nerovnosť, d) otroci, e) nevolníci.

21. Číslica: číslo = sloveso :?
a) ísť, b) pôsobiť, c) participovať, d) časť reči, e) konjugovať.

22. Sever: Juh = Zrážky :?
a) púšť, b) pól, c) dážď, d) sucho, e) klíma.

23. Priemer: polomer = obvod :?
a) oblúk, b) segment, c) segment, d) čiara, e) kruh.

24. Epitel: tkanivo = aorta :?
a) srdca, b) vnútorného orgánu, c) artérie, d) žily, e) krvi.

25. Kladivo: kladivo = generátor :?
a) pripojiť, b) vyrobiť, c) zapnúť, d) zmeniť, e) teplo.

Školský test mentálneho vývoja (STOUR)

Školský test mentálneho vývoja je určený na diagnostiku mentálneho vývoja adolescentov - študentov v ročníkoch 6 - 8 (to zodpovedá stupňom 7 - 9 v moderných pojmoch).

STUD pozostáva zo 6 čiastkových testov, z ktorých každý môže obsahovať 15 až 25 homogénnych úloh.

Prvé dva čiastkové testy sa zameriavajú na identifikáciu všeobecného povedomia žiakov a umožnia posúdiť, ako primerane študenti využívajú svoje vedecké, kultúrne a sociopolitické pojmy a pojmy vo svojom aktívnom a pasívnom prejave.

Tretí subtest je zameraný na identifikáciu schopnosti vytvoriť analógie, štvrtý je logické klasifikácie, piaty je logické zovšeobecnenie, šiesty je nájdenie pravidla pre vytvorenie numerickej série.

Test STUD je skupina. Čas vyhradený pre každý subtest je obmedzený a dostatočný pre všetkých študentov. Skúška sa vykonáva v dvoch paralelných formách A a B.

Autormi štúdie sú KM Gurevich, M. K. Akimova, E. M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G. P. Loginova. Vyvinutý test spĺňa vysoké štatistické kritériá, ktoré musí spĺňať každý diagnostický test.

Skúšobná príručka.

Pre správne testovanie je potrebné striktne dodržiavať pokyny, kontrolovať čas pre subtesty (pomocou stopiek) a nepomôcť testovaným subjektom dokončiť úlohy.

V skupinovom testovaní by sa mali zúčastniť dvaja experimentátori. Jeden z nich si prečíta návod a sleduje čas testovania, druhý pozoruje študentov, upozorňuje ich, že inštrukcie boli porušené.

Čas čiastkových skúšok.

Počet úloh v čiastkovom teste

Dodacia lehota, min

1. Povedomie 1

2. Povedomie 2

6. Číselné rady

Pred testovaním experimentátor vysvetlí svoj účel a vytvorí vhodný postoj pre subjekty. Za týmto účelom ich oslovuje nasledujúcimi slovami:

"Teraz vám budú ponúknuté úlohy, ktoré majú odhaliť schopnosť rozumu, porovnať objekty a javy sveta, nájsť v nich všeobecné a iné. Tieto úlohy sa líšia od toho, čo musíte urobiť v triede."

Na dokončenie úloh budete potrebovať pero a formuláre, ktoré vám budeme distribuovať. Vykonávate rôzne súbory úloh. Pred predstavením každého súboru je uvedený popis tohto typu úloh a príklady vysvetľujú, ako ich riešiť.

Pre každý súbor úloh je stanovený obmedzený čas. Začiatok a ukončenie práce bude na našom tíme. Všetky úlohy by sa mali riešiť striktne v poriadku. Nezostávajte príliš dlho na jednej úlohe. Snažte sa pracovať rýchlo a bez chýb! “

Po prečítaní tohto pokynu experimentátor distribuuje testovacie zápisníky a požiada o vyplnenie políčok s nasledujúcimi informáciami: meno a priezvisko študenta, dátum experimentu, trieda a číslo školy, v ktorej študuje. Po overení správnosti vyplnenia týchto grafov experimentátor navrhne, aby študenti položili gombíky stranou a pozorne počúvali. Potom si prečíta inštrukcie a preskúma príklady prvého subtestu, potom sa opýta, či sú nejaké otázky. Aby sa zabezpečilo, že testovacie podmienky budú vždy rovnaké, pri odpovedaní na otázky by experimentátor mal jednoducho prečítať zodpovedajúce miesto v texte inštrukcie. Potom sa vydá príkaz, aby sa stránka otočila a začala plniť úlohy. V tomto prípade experimentátor nepozorovane zapína stopky (aby na ne nepozoroval pozornosť a nevytváral pocity napätia v nich).

Po čase určenom pre prvý čiastkový test experimentátor rozhodne preruší prácu subjektov so slovom "stop", ponúkne im, aby vložili perá, a začne čítať pokyny pre ďalší subtest.

V priebehu testovania je potrebné kontrolovať, či subjekty otáčajú stránky správne a spĺňajú ďalšie požiadavky experimentátora.

Výsledky testov.

Vyrobené kvantitatívne a kvalitatívne spracovanie výsledkov. Možná skupinová a individuálna analýza údajov.

1) jednotlivé ukazovatele pre každý súbor úloh (s výnimkou subtestu 5) - skóre testu a skóre subtestu - sú odvodené spočítaním počtu správne dokončených úloh. Príklad: ak subjekt A v subtestu 3 správne vyriešil 13 úloh, potom jeho skóre pre tento subtest bude rovné 13;

2) výsledky subtestu 5 sa vyhodnotia v závislosti od kvality zovšeobecnenia s 2 bodmi, 1 bodom a 0. Pre spracovanie použite tabuľky približných odpovedí uvedených v úlohách zovšeobecnenia. Odpovede hodnotené 2 bodmi sú uvedené v tabuľke úplne. Iba vyššie uvedené odpovede, ako aj ich synonymné substitúcie, možno hodnotiť s 2 bodmi.

Zoznam odpovedí, hodnotený 1 bodom, je menej kompletný, pretože tu majú subjekty oveľa viac možností na výber. Po logickej analýze 1 bodu môžete vyhodnotiť odpovede, ktoré sa líšia od odpovedí uvedených v tabuľke.

Treba mať na pamäti, že 1 bod dostáva odpovede, ktoré predstavujú širšie, v porovnaní so správnymi kategorizačnými zovšeobecneniami, ako aj správne, ale najužšie, než je nevyhnutné, zovšeobecňovanie súkromia.

Nesprávne odpovede sú hodnotené 0. Príklady takýchto odpovedí sú uvedené v tabuľkách.

Maximálny počet bodov, ktoré môže študent získať pri vykonávaní subtestu 5, je 38. Toto číslo zodpovedá sto percentnému splneniu tohto subtestu;

3) individuálnym ukazovateľom výkonnosti testu ako celku je súčet bodov získaných sčítaním výsledkov riešenia všetkých čiastkových testov.

Podľa konceptu úplného zloženia testu sa berie ako štandard duševného vývoja. Porovnáva počet úloh vykonaných týmto študentom. Nastavte percento priradení, čo určuje kvantitatívnu stránku testu. Je vypracovaná schéma prezentácie kvantitatívnych výsledkov KROKU. (Psychologická korekcia mentálneho vývoja študentov / Pod redakciou KM Gurevich, I.V. Dubrovina. - M, 1990. - P. 33-35; 115-117);

4) ak navrhované porovnanie skupín subjektov medzi sebou, potom skupinové ukazovatele pre každý subtest môžu slúžiť ako aritmetické stredné hodnoty.

Pre analýzu skupinových údajov týkajúcich sa ich blízkosti k sociálno-psychologickému štandardu, podmienene považovanému za stopercentnú implementáciu každého subtestu, sú všetky predmety rozdelené podľa výsledkov testu do 5 podskupín:

- prvý - najúspešnejší - 10%;

- druhá - takmer úspešná - 20%;

- tretia - priemerná úspešnosť - 40%;

- štvrtý - neúspešný - 20%; 1

Pre každú z podskupín sa vypočíta priemerné percento správne dokončených úloh. Je vytvorený súradnicový systém, kde sú počty podskupín na vodorovnej osi, percento úloh vykonaných každým z nich je na osi. Po nakreslení zodpovedajúcich bodov sa nakreslí graf, ktorý odráža prístup každej z podskupín k sociálno-psychologickému štandardu.

Vykonáva sa rovnaký typ ošetrenia a výsledky testu ako celku. Výsledné grafy nám umožňujú poskytnúť vizuálne porovnanie úspechu STEP žiakov oboch tried;

5) zistilo sa, že s vekom od 6 do 8. triedy sa priepasť v psychickom vývoji medzi najlepšími študentmi tej istej vzorky rozširuje, najlepšia časť študentov sa rýchlejšie (s vekom) približuje požiadavkám sociálno-psychologického štandardu, zatiaľ čo nedostatočne sa plní Test je takmer na rovnakej úrovni. Túto skutočnosť by mali vziať do úvahy školskí psychológovia: človek by nemal očakávať, že oneskorenie prebehne samo; naopak, počet nevyriešených prípadov sa môže zvýšiť. Preto by bolo potrebné intenzívnejšie zapájať študentov, ktorí v teste zaostávajú, aby urýchlene prekonali medzery v ich duševnom vývoji;

6) pri analýze výsledkov jednotlivého študenta, globálne hodnotenia mentálneho vývoja, ako napríklad „lepšie“, „horšie“, „vyššie“, „nižšie“, založené na výpočte bodov, ktoré získal počas testu, av porovnaní so skupinou (alebo normou) je málo pochopiť zvláštnosti duševného vývoja. Ako prvý krok k získaniu čo najväčšieho dojmu o študentovi však odporúčame vypočítať jeho celkové skóre. Treba mať na pamäti, že celkové stupne šiesteho ročníka sú nižšie ako 30, sedemročníci sú pod 40, ôsmy deviaty zrovnávači pod 45 sa považujú za veľmi nízky a naznačujú nízku úroveň duševného vývoja. Pri relatívne vysokom mentálnom vývoji sú celkové skóre nad 75 pre šiesteho zrovnávače, 90 pre siedmy zrovnávač a 100 pre ôsmeho zrovnávače.

Je zrejmé, že celkové skóre testu môže kombinovať nerovnaké príspevky každého subtestu. Preto ďalšou fázou analýzy je zistiť počet bodov, ktoré študenti získali v každom subtestu.

Kvantitatívna charakteristika mentálneho vývinu študentov je podmienená dodatočným kvalitatívnym charakterom, v ktorom sa uvádza psychologický výklad ukončených a nenaplnených úloh.

1) skupinová analýza výsledkov čiastkových testov 1 a 2 by mala odhaliť úroveň informovanosti študentov o pojmoch súvisiacich s oboma informačnými oblasťami (sociálno-politickými a vedecko-kultúrnymi). Na tento účel vypočítajte percentuálny výkon zodpovedajúcich úloh pre skupinu ako celok;

2) kvalitatívna analýza čiastkových testov 1 a 2 môže sledovať cestu identifikácie kritérií, t. tie úlohy, v ktorých sa nachádzajú najostrejšie rozdiely medzi porovnávanými skupinami alebo podskupinami najviac a najmenej úspešnými v rámci skupín.

Kvalitatívna analýza skupinových výsledkov prvých dvoch čiastkových testov nám tak umožní charakterizovať skupinu študentov vo vzťahu k najviac a najmenej zvládnutým koncepciám všeobecnej a základnej povahy, ktoré prispievajú k rozširovaniu horizontov a vytváraniu svetového výhľadu.

Podľa týchto charakteristík je možné porovnávať skupiny študentov, ktoré sa líšia z hľadiska ich vývoja;

3) analýza kvalitatívnej stránky subtestu 3 „Analógie“ sa vykonáva v týchto oblastiach:

- identifikácia najviac a najmenej naučených oblastí obsahu testov;

- identifikácia najúspešnejších (najjednoduchších) a najobtiažnejších typov logických prepojení z nasledovného testu: typ - pohlavie, časť - celok, príčina - účinok, poradie, opačné, funkčné vzťahy; :

- identifikácia typických chýb pri vytváraní logických väzieb;

povaha typických chýb neodráža len preferované logické operácie, ale tiež pomáha identifikovať nedostatky, možnú jednostrannosť a obmedzenú asimiláciu informácií; tak napríklad existujú dôkazy, že študenti v ročníkoch 6 - 8 sa často snažia vybrať pre prezentovanú koncepciu, ktorá odráža jej vlastnosti a funkcie; zriedkavejšie sú v odpovediach pojmy, ktoré majú vzdialenejšie alebo hlbšie spojenia s daným; Táto skutočnosť môže naznačovať tendenciu študovať charakteristiky jednotlivých objektov a javov a menej pozornosti na vzťahy medzi objektmi a fenoménmi.

Ak existujú dve alebo viac skupín študentov, potom je možné pre každý z týchto ukazovateľov porovnať ich;

4) analýza kvalitatívnej stránky subtestu 4 „Klasifikácie“ sa vykonáva v týchto oblastiach:

- identifikácia najviac a najmenej naučených oblastí obsahu testov;

- identifikácia typu úloh - so špecifickými alebo abstraktnými pojmami, ktoré vyvolávajú veľké množstvo chýb;

5) analýza kvalitatívnej stránky podtitulu 5 „Zovšeobecnenia“ sa vykonáva v týchto oblastiach:

- určenie povahy typických zovšeobecnení - na špecifickom, špecifickom, kategorickom základe;

- identifikácia typických chýb, ako aj obsahu a povahy pojmov (abstraktné alebo konkrétne), ktoré tieto chyby vyvolávajú;

6) individuálna kvalitatívna analýza sa vykonáva podľa tej istej schémy ako skupina jedna: - na základe výsledkov každého subtestu a ich vzájomného porovnania je možné dospieť k záveru, že študent má lepšie logické konanie a ktorý je horší; Ktorá z oblastí mentálneho rozvoja - povedomie v niektorých všeobecných pojmoch alebo formovanie operačnej strany myslenia - je pre tohto študenta prezentované lepšie a čo je horšie:

- Pre každý subtest je možné určiť, ktorá z oblastí obsahu testu je lepšie pochopená a ktorá je horšia;

- aký je charakter typických chýb v každom z čiastkových testov;

7) uprednostňované plnenie úloh s určitým obsahom vo všetkých čiastkových skúškach, ktoré využívajú pojmy vedecké a vzdelávacie cykly, môže naznačovať prevládajúce sklony študenta. Nie je možné priamo vyvodiť záver o určitom sklone, pretože človek by mal brať do úvahy predchádzajúce vzdelanie študenta, získané mimo školy, vplyv učiteľa, jeho účasť na voliteľných predmetoch atď. HEPT však umožňuje analyzovať individuálne výsledky v akademických a vzdelávacích cykloch. ;

Kvantitatívna a kvalitatívna analýza výsledkov STEP poskytuje príležitosť zhodnotiť mentálny vývoj individuálneho študenta a skupiny študentov z rôznych strán. Na základe zistených nedostatkov v duševnom vývoji môžete načrtnúť konkrétnu schému nápravných prác na ich odstránenie.

Manuál pre autorov školských psychológov KMGurevich, MK Akimova, EMBorisova a ďalšie prezentuje základné princípy budovania nápravného programu, experimentálne overovanie nápravných programov a postup pri realizácii nápravných tried, ako aj súbory úloh pre formulár A HGS. a B.

Popis a príklady sady úloh číslo 1A.

Úlohy pozostávajú z vypočúvajúcich viet. Každému z nich chýba jedno slovo. Z piatich citovaných slov musíte zdôrazniť ten, ktorý správne dopĺňa túto vetu. Môžete podtrhnúť iba jedno slovo.

Príklad: slová „biografia“ a majú rovnaký význam.

a) prípad; b) čin; c) životopis; d) knihy; e) spisovateľ.

Správna odpoveď je „biografia“. Preto by sa malo zdôrazniť.

Nasledujúci príklad: opak slova "negatívny" bude slovo. ?

a) neúspešné; b) kontroverzné; c) dôležité; d) náhodné; e) pozitívne.

V tomto prípade je správna odpoveď slovo "pozitívne". Je to zdôraznené.

1. Zavolajú sa počiatočné písmená mena a patronymic.,.? a) monogram; b) iniciály; c) autogram; d) index; d) anagram.

2. Humánne je.,.? a) verejné; b) humánne; c) odborný; d) agresívne; d) zamietavé.

3. Systém názorov na prírodu a spoločnosť je. a) sen; b) posúdenie; c) svetonázor; d) výhľad; e) ilúzia.

4. Slová "demokracia" a majú rovnaký význam.,.? a) anarchia;

b) absolutizmus; c) demokracia; d) dynastia; e) triedy.

5. Veda o šľachtení najlepších plemien zvierat a odrôd rastlín sa nazýva.,.? a) bionikum; b) chémia; c) výber; d) botanika; e) fyziológia.

6. Stručný záznam, stručné zhrnutie obsahu knihy, prednáška, správa. a) odsek; b) citácia; c) rubrika; d) výňatok; e) synopsu.

7. Čitateľnosť, hlboké a široké vedomosti - toto.,.? a) spravodajstvo; b) skúsenosti; c) erudícia; d) talent; e) domnienka.

8. Nedostatok záujmu a aktívna účasť na životnom prostredí je. a) racionálnosť; b) pasivita; c) citlivosť; d) nesúlad; e) necitlivosť.

9. Vyžaduje sa zákonník týkajúci sa akejkoľvek oblasti ľudského života a činnosti.,.? a) revolúcia; b) uznesenie; c) tradíciu; d) kód; e) projekt.

10. Opakom pojmu „pokrytecký“ bude opak. a) úprimný; b) kontroverzné; c) falošné; d) zdvorilý; e) rozhodujúce.

11. Ak sa spor končí vzájomnými ústupkami, potom sa o nich hovorí.,.? a) kompromis; b) komunikácia; c) združenie; d) rokovania; e) rozpor.

12. Etika je učenie Fr. a) psychika; b) morálku; c) charakter; d) spoločnosť;

13. Opakom pojmu „identický“ bude.,.? a) identické; b) jediná; c) pôsobivé; d) iné; e) izolovaný.

14. Oslobodenie od závislosti, predsudky, rovnosť práv. a) zákon; b) emigrácia; c) pohľad; d) činnosť; e) emancipáciu.

15. Opozícia je.,.? a) námietky; b) súhlas; c) stanovisko; d) politika; e) roztok.

16. Civilizácia je.,, ? a) vytvorenie; b) staroveku; c) výroba; d) kultúra; e) komunikácia.

17. Slová „priorita“ sú identické.,.? a) vynález; b) myšlienku; c) výber; d) primát; e) vedenie.

18. Koalícia je. a) súťaž; b) politika; c) nepriateľstvo; d) prasknutie; e) združenie.

19. Slová „altruizmus“ a majú rovnaký význam.,.? a) filantropia; b) vzťah; c) zdvorilosť; d) sebectvo;

20. Osoba, ktorá je skeptická k pokroku, je.,.? a) demokrat; b) radikál; c) konzervatívne; d) liberálny;

Opis a príklady súboru úloh 2A.

Mimochodom, ktorý je na ľavej strane formulára, musíte si vybrať zo štyroch navrhovaných slov, ktoré by sa zhodovali s ním v zmysle, to znamená, že slovo je synonymom. Toto slovo musí byť podčiarknuté. Vyberte si módne len jedno slovo.

Príklad: storočie: a) história; b) storočie; c) udalosť; d) pokrok. Správna odpoveď je "storočie". Toto slovo je preto podčiarknuté.

Ďalší príklad: predpoveď - a) počasie; b) správu;

c) predikcia; d) dôvod. Tu je správna odpoveď slovo "predikcia". Je to zdôraznené.

Číslo pridelenia 2 A.

1. Progresívny - a) intelektuál; b) pokročilý; c) chytré; d) oneskorené.

2. Zrušenie - a) podpis; b) zrušenie; c) správu; d) oneskorenie.

3. Ideálna - a) fantázia; b) budúcnosť; c) múdrosť; d) excelentnosť.

4. Argument - a) argument; b) súhlas; c) spor; g) fráza.

5. Mýtus - a) staroveku; b) tvorivosť; c) tradíciu; d) veda

6. Immoral - a) stabilný; b) ťažké; c) nepríjemné; d) nemorálne.

7. Analýza - a) fakty; b) analýza; c) kritiku; d) zručnosť.

8. Referencia - a) kópia; b) forma; c) základ; d) vzorka.

9. Sférická - a) podlhovastá; b) sférické; c) prázdne; d) objemové.

10. Sociálne - a) prijaté; b) voľné; c) plánované; d) verejné.

11. príťažlivosť gravitácie a); b) odpudenie; c) beztiažnosť; g) vzostup.

12. Sentimentálne - a) poetické; b) citlivé; c) radostné; d) podivné.,

13. Vývoz - a) predaj; b) tovar; c) vývoz; d) obchod.

14. Účinné - a) nevyhnutné; b) účinné; c) rezolútne; d) špeciálne.

15. Morálka - a) etika; b) vývoj; c) schopnosti; d) vpravo.,

16. Zmeniť - a) prácu; b) pozorovať; c) študovať; d) modifikovať.

17. radikálovo-a) radikál; b) návrat; c) posledný; d) oneskorené.

18. Negatívny - a) neúspešný; b) nepravdivé; c) negatívne; d) neopatrný.

19. Subjektívne - a) praktické; b) verejné; c) osobné; d) skryté.

20. Agrárne - a) miestne; b) ekonomické; c) pozemky; d) roľník.

Opis pre príklad úlohy číslo 3

Ponúkame vám tri slová. Existuje jednoznačné spojenie medzi prvým a druhým slovom. Existuje podobné, rovnaké spojenie medzi tretím a jedným z piatich ponúkaných slov. Toto slovo by ste mali nájsť a zdôrazniť.

Príklad: song: composer = plane :?

a) letisko; b) let; c) projektant; d) palivo; e) bojovník.

Správna odpoveď je "konštruktor". Preto je toto slovo podčiarknuté Ďalší príklad: dobrý: zlý = deň:?

a) Slnko; b) noc; c) týždeň; d) streda; e) deň.

Tu je správna odpoveď slovo "noc", takže je podčiarknuté.

Číslo priradenia № FOR.

1. Sloveso: konjugate = podstatné meno :? a) zmena; b) forma; c) používať; d) sklon; d) písať.

2. Studené: hot = pohyb :? a) zotrvačnosť; b) mier; c) molekulu; d) interakcia.

3. Columbus: Cestovateľ = zemetrasenie:? a) objaviteľ; b) vytvorenie hôr; c) erupcia; d) obete; e) prírodný jav.

4. Dodatok: suma = faktory :?

a) rozdiel; b) delič; c) prácu; d) násobenie; e) číslo.

5. Slaveholders: buržoázia = otroci :?

a) podriadený systém; b) buržoáziu; c) majitelia otrokov; d) najatí pracovníci; e) väzňov.

6. Fern: spore = borovica :?

a) hrboľ; b) ihlu; c) rastlinu; d) osivo; e) smrek.

7. Báseň: poézia == príbeh; ?

a) knihu; b) spisovateľ; c) príbeh; d) návrh; e) próza.

8. Hory: nadmorská výška - podnebie :? a) reliéf; b) teplota; c) charakter; d) zemepisná šírka; e) vegetáciu.

9. Rastlina: kmeň = bunka :? a) jadro; b) chromozóm; c) proteín; d) enzým; e) rozdelenie.

10. Bohatstvo: chudoba = nevolníctvo :? a) nevolníci; b) osobnú slobodu; c) nerovnosť; d) súkromný majetok; e) feudálny systém.

11. Štart: Dokončiť = Prolog :? a) názov; b) zavedenie; c) vyvrcholenie; d) činnosť; d) epilog.

12. Blesk: svetlo = jav :?

a) kameň; b) pohyb; c) gravitácia; d) hmotnosť; e) Zem.

13. Primitívny komunálny systém: slave systém == slave systém :?

a) socializmus; b) kapitalizmus; c) majitelia otrokov; d) štát; e) feudalizmus.

14. Roman: Kapitola = báseň :? a) báseň; b) rým; c) stanza; d) rytmus; e) žáner.

15. Teplo: život = kyslík :? a) plyn; b) zariadenie; d) vývoj; e) dýchanie.

16. Obrázok: trojuholník = stav hmoty :? a) kvapalina; b) pohyb; c) teplota; d) vodu; e) molekulu.

17. Rose: kvet = kapitalista :? a) prevádzka; b) pracovníci; c) kapitalizmus; d) trieda; e) továreň.

18. Zníženie atmosférického tlaku: zrážky = anticyklón :?

a) jasné počasie; b) cyklón; c) podnebie; g) vlhkosť; e) meteorologická služba.

19. Obdĺžnik: rovina = kocka :? a) priestor; b) rebro; c) výška; d) trojuholník; d) strana.

20. Vojna: smrť = súkromné ​​vlastníctvo :? a) feudálni páni; b) kapitalizmus; c) nerovnosť; d) otroci; e) nevolníci.

21. Číslica: číslo = sloveso :? a) ísť; e) činnosť; c) sviatosť; d) časť reči; d) konjugát.

22. Sever: juh = zrážky :? a) púšť; b) tyč; c) dážď; d) sucho; e) klíma.

23. Priemer: polomer == kruh :?

a) oblúk; b) segment; c) segment; d) čiara; e) kruh.

24. Epitel: tkanivo = aorta :?

a) srdce; b) vnútorný orgán; c) tepna; d) žily; d) krv.

25. Kladivo: kladivo == generátor :?

a) pripojenie; b) produkovať; c) zahŕňajú; d) zmena; e) zahrievať.

Popis a príklady zadania úlohy číslo 4. Dostali ste päť slov. Štyri z nich sú zjednotené jedným spoločným znakom. Piate slovo sa im nehodí. Musí sa nájsť a zdôrazniť. Len jedno slovo môže byť zbytočné.

Príklad: a) platňa, b) pohár; c) tabuľka; d) panvica; e) rýchlovarná kanvica. Prvý, druhý, štvrtý a päty slova označujú riad, a tretie slovo je nábytok. Preto sa zdôrazňuje.

Nasledujúci príklad: a) ísť; b) skok; c) tanec; d) sedieť; d) beh.

Štyri slová označujú stav pohybu a slovo "sedieť" znamená mier. Preto je podčiarknuté slovo "sedieť".

Priradenie číslo 4A

1. a) predpona; b) predložka; c) prípona; d) koniec; e) koreň.

2. a) priame; b) kosoštvorec; c) obdĺžnik; d) štvorec; d) trojuholník.

3. a) barometer, b) lopatka; c) teplomer; d) kompas; d) azimut.

4. a) majiteľ otroctva; b) otroka; c) roľník; d) pracovník; e) remeselník.

5. a) príslovie; b) báseň; b) báseň; d) príbeh; e) príbeh.

6. a) cytoplazma; b) potraviny; c) rast; d) podráždenosť; e) rozmnožovanie.

7. a) dážď; b) sneh; c) zrážanie; d) mráz; d) krupobitie.

8. a) trojuholník; b) segment; c) dĺžka; d) štvorec; e) kruh.

9. a) krajina; b) mozaiku; c) ikona; d) freska; e) kefa.

10. a) esej; b) román; c) príbeh; d) graf; e) príbeh.

11. a) rovnobežne; b) mapu; c) poludník; d) rovník; e) pól.

12. a) literatúra; b) veda; c) maľovanie; d) architektúra; e) umelecké remeslo.

13. a) dĺžka; b) meter; c) hmotnosť; d) objem; e) rýchlosť.

14. a) oxid uhličitý; b) svetlo; c) vodu; d) škrob; e) chlorofylu.

15. a) prolog; b) vyvrcholenie; c) informácie; d) výmena; d) epilog.

16. a) rýchlosť; b) kmitanie; c) pevnosť; d) hmotnosť; e) hustota.

17. a) Kuba; b) Japonsko; c) Vietnam; d) Spojené kráľovstvo; e) Island.

18. a) výrobok; b) mesto; c) spravodlivý; d) samozásobiteľské poľnohospodárstvo; e) peniaze.

19. a) opis; b) porovnanie; c) charakteristika; d) rozprávku; e) alegória.

20. a) aorta; b) žily; c) srdce; d) tepna; e) kapilára.

Opis pre príklad úlohy číslo 5

Ponúkame vám dve slová. Je potrebné určiť, čo je medzi nimi spoločné. V každom prípade sa snažte nájsť najvýznamnejšie spoločné znaky oboch slov. Odpoveď napíšte vedľa navrhovaného páru slov.

Príklad: smrek - borovica. Správna odpoveď bude: "ihličnaté stromy". Tieto slová by mali byť napísané vedľa navrhovanej dvojice slov.

Ďalší príklad: dážď - krupobitie. Správna odpoveď by bola:

"Zrážky". Toto slovo by malo byť napísané.

Číslo priradenia 5A

2. Botanika - zoológia.

3. Feudalizmus - kapitalizmus.

4. Príbeh - epos.

5. Plyn je kvapalný.

6. Srdcom je tepna.

7. Kodaň - Managua.

8. Atóm - molekula.

10. Veda je umenie.

11. Stálosť je odvaha.

12. Ampér - volt.

13. Kanál - priehrada.

14. Mozaika - ikona.

15. Oblačnosť - zrážky.

16. Suma je dielo.

17. Alegória - opis.

Popis a príklady úlohy číslo 6

Ponúkame vám rad čísel usporiadaných podľa určitého pravidla. Vašou úlohou je určiť číslo, ktoré by bolo pokračovaním príslušnej série a napísať. Každý riadok je postavený podľa jeho pravidla. V niektorých úlohách, pri hľadaní pravidla pre konštrukciu série, budete musieť použiť násobenie, delenie a iné akcie.

Príklad: 2,4,6, 8, 10.

V tejto sérii je každé ďalšie číslo o 2 viac ako predchádzajúce číslo. Preto by ste mali napísať 12, ktoré bude nasledujúcim číslom.

Nasledujúci príklad: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.

V tejto sérii sa striedavo pridávajú 2 a 3. Ďalšie číslo by malo byť 10. Malo by byť napísané.

spór fern = borovica (kužeľ, ihla, rastlina, semeno, smrek)

Správna odpoveď je Bump.

Ďalšie otázky z kategórie

1. Porod. strana - matka, cudzinec - nevlastná matka. 2. Lepšie dobré. nálada ako sladká Patty. 3. Bol schopný. ruky nevedia nudu. 4. Mama kúpila zlato. krúžok. 5. Teplý. bunda visí v šatníku. 6. Presťahovali sme sa do nového. domu.,
2. Dohodnite sa na prídavných menách s zátvorkami.
Ťažké (slovo, otázka, úloha, vety). Ťažké (obchod, práca, charakter, dni). Jednoduché (rozhodnutie, osoba, zlomok, ľudia). Priame (uhol, riešenie, čiara, ulica). Ďaleko (cesta, jazero, región, krajina). Čoskoro (jar, východ slnka, ráno, mráz). Pokoj (jazero, hodina, večer, počasie). Čerstvé (vietor, ľan, noviny, zelenina). Silný (parfumy, orech, tkaniny, zdravie).

Na tomto obrázku je potrebné urobiť 4 až 5 viet pomocou demonštračných zámen: on, to, taký, taký, toľko, toto).

Prečítajte si tiež

1) Jeho poznanie je hlboké a silné.
2) Tiger zviera je veľmi krásna
3) Hnedé borovice klesli ihly
4) Listy šukajú pod nohami

V zime (zima) je vianočný strom najlaskavejším lesným (lesným) stromom. Po celé mesiace (mesiac) môže kŕmiť (veveričku), doer a baluster a netopiera. Nájdete tu veľa chutných semien (semien) v smrekových (jedľových) šiškách.

dve sem_chka v osivo bažiny borovice a smreku. Obaja sem_chka išli na jednu
otvor v blízkosti veľkého plochého kameňa. Od tej doby, už dva roky môžu byť tieto jedle
a borovica spolu r_stut. Ich korene s malými (rokmi) prelínajú ich kmene t_nuli
(c) blízko hornej časti svetla, stojaceho, aby sa navzájom otáčali.

Stromy rôznych plemien b_rolis medzi sebou
koreňmi pre p_tanie, vetvami pre vzduch a svetlo. Získanie všetkých vyššie uvedených tukov
s kmeňmi, riadili suché uzly do živých kmeňov a niekedy (na) cez
Prokloli priateľ (priateľ).

Zlý vietor usporiadaný stromy toto
(nie) šťastný život by sem prišiel niekedy čítať. A potom stromy stonali a
zavolal na všetky Fornication marsh ako živé veci, ktoré spia v noci
tlačil hore svoj ostrý mordoch (?) ku. Pred zatvorením bol nažive
k stvoreniam tento stonanie a vytí borovice a jedol, že pes v márnotratnej bažine
počujúc ho vytí z túžby po mužovi.

1. Spektrum odráža (rôzne, všetky) farby dúhy červenej, oranžovej, žltej, modrej, fialovej, zelenej, hnedej. 2. V severných lesoch prevládajú ihličnaté stromy (stromy, rastliny) smrekovec, borovica, smrek, céder. 3. Nenáročný (kvety, rastliny, bylinky) harmanček, chrpy, mak, mak, luční karafiát, všetky sa podobajú detstvu strávenému v dedine 4. (Z celého sveta, všade) vonia jar a z vlhkej zeme a z riedkych púčikov stromov a od rieky, neviditeľné mimo záhrad.
2. Urobte syntaktickú analýzu dvojdielnej vety, morfologickú analýzu slov: zvíťazte, CONDUCTED, odkiaľkoľvek.
Pomoc, ktorá môže zajtra potrebovať

1) V Moskve viac ako osemsto pouličných hodín. 2) Asi pred tristo miliónmi rokov nebola naša Zem vôbec rovnaká ako teraz. Niektoré stromy dosiahli takmer štyridsať metrov. 3) V starovekej gréčtine sa slovo štadión často nazýva mierka dĺžky, ktorá sa rovná šesťsto gréckym nohám, inak - sto dvadsaťpäť krokov, alebo vzdialenosť, ktorú človek prejde za dve minúty. 4) Dospelá kukurica sa odparí asi osemsto gramov vody za deň. 5) Je zaujímavé, že banán dosahuje výšku šesť až sedem metrov a bambus - štyridsať metrov. 6) Borovice žijú až tristo päťdesiatštyri rokov a dosahujú výšky tridsaťpäť metrov. 7) Prvé mikroskopy spôsobili nárast až dvesto sedemdesiatkrát a moderné svetelné mikroskopy až tri tisíce šesťstokrát.

Borovica spór fern

Varovanie!
- Nikto to neuvidí vo výsledkoch testu vaše meno alebo fotografia. Namiesto toho bude uvedené iba pohlavie a vek. Napríklad, "Žena, 23" alebo "Muž, 31".
- Meno a fotografia budú viditeľné iba v komentároch alebo iných príspevkoch na stránke.
- S výnimkou všeobecných informácií nemusíte vo VC udeliť žiadne práva.

Ak ste boli zaregistrovaný predtým.

Varovanie!
- Nikto to neuvidí vo výsledkoch testu vaše meno alebo fotografia. Namiesto toho bude uvedené iba pohlavie a vek. Napríklad, "Žena, 23" alebo "Muž, 31".
- Meno a fotografia budú viditeľné iba v komentároch alebo iných príspevkoch na stránke.
- S výnimkou všeobecných informácií nemusíte vo VC udeliť žiadne práva.

V prípade problémov kontaktujte [email protected].

Metodológia "Erudite" (Školský test mentálneho rozvoja / KROK pod redakciou KM Gurevicha upraveného G.V. Rezapkinou)

Stupnice: úroveň rozvoja mentálnych operácií - vytvorenie analógií, klasifikácia, syntéza, hľadanie vzorov; stupeň zvládnutia školských koncepcií v oblasti sociálnych, humanitárnych, prírodných, fyzických a matematických vied

Priradenie testu

Metóda je navrhnutá tak, aby určila zvládnutie množstva konceptov školských osnov, formovania základných myšlienkových procesov a rozvoja verbálnej inteligencie študentov v stupňoch 8-9.

Metóda Erudite môže byť použitá na hodnotenie úspešnosti vzdelávania pre rôzne skupiny študentov a efektívnosti rôznych programov a vyučovacích metód.

Popis testu

Metóda pozostáva zo štyroch sérií úloh, z ktorých každá odhaľuje úroveň rozvoja základných mentálnych operácií (vytváranie analógií, klasifikácia, zovšeobecňovanie, hľadanie vzorov) na materiáloch fyzikálneho a matematického, prírodovedného, ​​sociálneho a humanitárneho predmetového cyklu. Úlohy štvrtej série sú zamerané na štúdium schopnosti analyzovať a syntetizovať signálne informácie.

Vykonávanie tejto techniky vyžaduje intenzívnu duševnú prácu počas celej lekcie. Preto je nežiadúce, aby sme ho vykonávali v prvej a poslednej lekcii, ako aj v dňoch plánovania kontrolných prác.

Práca na ceste trvá jednu hodinu. Ak nie je možnosť dostať chlapcov sediacich jeden po druhom, psychológ by mal pozorne sledovať, či sa chlapci navzájom nepodvádzajú. Každý študent na stole musí mať formulár odpovede a zoznam úloh.

I. Inštrukcia

Uvádzajú sa tri slová. Prvé a druhé slová sú spojené významom. Zo štyroch slov vyberte ten, ktorý je spojený s tretím, ako prvý s druhým. Vo formulári vedľa čísla úlohy zapíšte jeho list.

pilot: plane = vodič :?

Pilot ovláda lietadlo, vodič - vlak. Správna odpoveď je vlak (b).

Skúšobný materiál

1. Slaveholders: kapitalisti = otroci :?
   1. slave systém;
   2. buržoázie;
   3. mzdových pracovníkov;
   4. väzni.
2. Bohatstvo: chudoba = nevolníctvo :?
   1. nevoľníci;
   2. osobná sloboda;
   3. nerovnosť;
   4. súkromného vlastníctva.
3. Primitívny systém: slave systém = slave systém :?
   1. socialistický systém;
   2. kapitalistický systém;
   3. demokratická vláda;
   4. feudálny systém.
4. Rose: kvet = lekár :?
   1. zamestnania;
   2. office;
   3. špecialita;
   4. profesie.
5. Vojna: smrť = súkromné ​​vlastníctvo :?
   1. feudalizmus;
   2. kapitalizmus;
   3. nerovnosť;
   4. otroci.
6. Báseň: poézia = rozprávanie :?
   1. próza;
   2. spisovateľ;
   3. príbeh;
   4. návrhom.
7. Štart: cieľ = prolog :?
   1. header;
   2. úvod;
   3. vrchol;
   4. epilóg.
8. Roman: Kapitola = báseň :?
   1. báseň;
   2. rým;
   3. sloha;
   4. rytmus.
9. Číslo: číslo = sloveso :?
   1. časovanie;
   2. účinky;
   3. spoločenstvo;
   4. časť reči.
10. Sloveso: konjugate = podstatné meno :?
    1. k zmene;
    2. forma;
    3. použitie;
    4. sklon
11. Columbus: Traveler = zemetrasenie :?
    1. prirodzený jav;
    2. formovanie hôr;
    3. erupcie;
    4. obete.
12. Sever: juh = zrážky :?
    1. púšť;
    2. pól;
    3. dážď;
    4. sucho.
13. Fern: spore = borovica :?
    1. hrboľ;
    2. osivo;
    3. rastlina;
    4. smrek.
14. Rastlina: kmeň = bunka :?
    1. divízia;
    2. chromozómu;
    3. jadro;
    4. enzým.
15. Pokles atmosférického tlaku: zrážky = anticyklón :?
    1. jasné počasie;
    2. cyklón;
    3. búrka;
    4. vlhkosť.
16. Obrázok: trojuholník = stav hmoty :?
    1. kvapalina;
    2. motion;
    3. teplota;
    4. voda.
17. Obdĺžnik: rovina = kocka :?
    1. side;
    2. rebro;
    3. výška;
    4. hlasitosti.
18. Priemer: polomer = obvod :?
    1. arc;
    2. segmentu;
    3. segmentu;
    4. kruh.
19. Chlad: hot = pohyb :?
    1. zotrvačnosť;
    2. mier;
    3. rýchlosť;
    4. interakcie.
20. Dodatky: sum = faktory :?
    1. rozdiel;
    2. rozdeľovač;
    3. prácu;
    4. násobenie.

II. inštrukcia

Uvádzajú sa štyri slová, z ktorých tri sú zjednotené spoločným znakom. Nájdite slovo, ktoré nemá túto funkciu, a napíšte svoje písmeno do formulára.

a) kravy; b) kôň; c) psa; d) vlk.

Tri slová sa týkajú domácich zvierat a štvrté - divoké. Takže správna odpoveď je d) vlk.

Skúšobný materiál

1. a) majiteľ otroctva; b) otroka; c) roľník; d) pracovník.
2. a) sociológia; b) psychológia; c) pedagogika; d) technológia.
3. a) Kutuzov; b) Suvorov; c) Ushakov; d) koláče.
4. a) cisár; b) šľachtic; c) kráľa; d) vodca.
5. a) OSN; b) NATO; c) OBSE; d) AOZT.
6. a) predložka; b) koreň; c) prípona; d) koniec.
7. a) príslovie; b) báseň; b) báseň; d) príbeh.
8. a) Achmatova; b) Blok; c) Vasnetsov; d) Gumilyov.
9. a) prolog; b) pozemok; c) križovatke; d) epilog.
10. a) opis; b) porovnanie; c) charakteristika; d) legenda.
11. a) barometer; b) azimut; c) teplomer; d) kompas.
12. a) cytoplazmy; b) potraviny; c) výška; d) podráždenosť.
13. a) Linna; b) Pavlov; c) Mikojan; d) Darwin.
14. a) aortu; b) žily; c) srdce; d) tepna.
15. a) oxid uhličitý; b) svetlo; c) vodu; d) škrob.
16. a) parabola; b) hyperbolu; c) zlomené; d) rovné.
17. a) cukry; b) Alferov; c) Landau; d) Pasternak.
18. a) dĺžka; b) meter; c) hmotnosť; d) objem.
19. a) rýchlosť; b) kolísanie; c) hmotnosť; d) hustota.
20. a) kruh; b) diamant; c) obdĺžnik; d) trojuholník.

III. inštrukcia

Na pár slov. Vyberte si zo štyroch možností tú, ktorá vyjadruje najdôležitejšie znaky oboch slov.

Správna odpoveď je d, pretože najpresnejšie odráža základné vlastnosti týchto pojmov.

Skúšobný materiál

1. Feudalizmus - kapitalizmus:
   1. štruktúry spoločnosti, t
   2. formy vlády;
   3. nerovnosť;
   4. sociálneho poriadku.
2. Rádio - TV:
   1. metódy prenosu informácií;
   2. médií;
   3. výsledky vedy;
   4. vystavenia ľudí.
3. Veda - umenie:
   1. typy kreativity;
   2. inteligencie;
   3. kultúra;
   4. oblasti ľudských činností.
4. Školský inštitút:
   1. vzdelávanie;
   2. budova;
   3. vzdelávacie inštitúcie;
   4. spôsoby získavania vedomostí.
5. Monarchia - demokracia:
   1. štátny systém;
   2. formy vlády;
   3. vláda;
   4. štruktúry spoločnosti.
6. Rozprávka - epos:
   1. literárny žáner;
   2. fiction;
   3. folklór;
   4. literárne dielo.
7. Prolog - vrchol:
   1. literárny príjem;
   2. prvky literárneho diela;
   3. umelecké zariadenia;
   4. spôsoby prezentácie.
8. Sloveso - prídavné meno:
   1. hlavných členov návrhu;
   2. časti reči;
   3. menších členov návrhu;
   4. jazykov.
9. Klasicizmus - romantizmus:
   1. style;
   2. žánre;
   3. umelecký štýl;
   4. smery v odbore.
10. Definícia - okolnosť:
    1. členov návrhu;
    2. časti reči;
    3. druhy ponúk;
    4. objasňujúce slová.
11. Ázia - Afrika:
    1. krajiny;
    2. kontinenty;
    3. kontinenty;
    4. časti sveta.
12. Srdce - tepna:
    1. obehové orgány;
    2. anatómia;
    3. obehový systém;
    4. telesných orgánov.
13. Zamračené - zrážky:
    1. prírodné javy;
    2. dážď;
    3. počasie;
    4. atmosférických javov.
14. Proteíny tukov:
    1. biologické látky;
    2. stopové prvky;
    3. organická hmota;
    4. chemického zloženia tela.
15. Kanál - priehrada:
    1. vodné elektrárne;
    2. vodné zariadenia;
    3. rybníky;
    4. vodných prekážok.
16. Množstvo - produkt:
    1. matematické pojmy;
    2. výpočtu;
    3. výsledky matematických operácií;
    4. výsledkov výpočtov.
17. Plyn - kvapalina:
    1. molekula;
    2. state;
    3. chemická látka;
    4. súhrnný stav hmoty.
18. Difrakcia - interferencia:
    1. vlnové javy;
    2. charakteristiky svetelných vĺn;
    3. prírodné javy;
    4. fyzických pojmov.
19. Ampér - volt:
    1. elektrickej energie;
    2. fyzikálne termíny;
    3. jednotky merania elektrického prúdu;
    4. fyzikov.
20. Sínus - kosínus:
    1. kvadratické funkcie;
    2. goniometrické funkcie;
    3. dokonca aj funkcie;
    4. nepárne funkcie.

IV. inštrukcia

Čísla v každom riadku sú usporiadané podľa určitého pravidla. Musíte pochopiť tento vzor a zapísať vo forme odpovedí číslo, ktoré pokračuje v tomto číselnom rade. V niektorých prípadoch, aby sa našiel vzor, ​​je potrebné psychicky vykonávať aritmetické operácie.